Didáctica no parametral: un acto de resistencia política como metodología para la recuperación de memoria.
DOI:
https://doi.org/10.32870/pactum.v1i2.6Palabras clave:
metodología, resistencia, memoria, olvido, sujeto, presenteResumen
El presente artículo despliega una reflexión en torno a la experiencia pedagógica, epistémica y formativa de la didáctica no parametral, como una apuesta que se constituye por una educación potenciadora dentro de la metodología del IPECAL (Instituto Pensamiento y Cultura en América Latina). Se plantea que a partir de esta propuesta didáctica se genera una búsqueda que quiere dar cuenta de un proceso sociohistórico en torno a la recuperación de la memoria como ejercicio de empoderamiento político que, desde la subjetivación y una acción de resistencia frente a lo instituido, se muestra como alternativa para pensar la realidad desde el no olvido.
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